plan des nos activités
REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO
MINISTERE DE LA SANTE
ENSEIGNEMENT DES SCIENCES DE SANTE
INSTITUT TECHNIQUE MEDICAL
LE BIEN-ETRE
UNESCO / GABEC
KINSHASA / NGALIEMA
PLAN 2008 -2009
Plan global de développement
I. Notre mission
Recevant ses mandats de l’État et répondant à la volonté du milieu communautaire, l’I.T.M LE BIEN-ETRE est un établissement privé d’enseignement des sciences de santé, où cohabitent harmonieusement la formation professionnel et la formation technique.
La mission première est d’offrir, dans un environnement stimulant, une formation de grande qualité qui répond aux besoins communautaires et aux exigences changeantes de la société, dans une perspective d’accessibilité, de réussite éducative.
La mission complémentaire est d’agir comme pôle d’excellence en support au milieu, aux plans culturel, socioéconomique, scientifique, dans une perspective de développement communautaire.
II. Notre projet éducatif
En plus de former chaque élève dans un programme d’études correspondant à l’orientation professionnelle choisie, se doit formellement de contribuer à la formation intégrale de la personne. Pour mieux atteindre ce grand objectif, l’IT.M. LE BIEN-ETRE a énoncé dès 1993 les principes éducatifs dominants qui guideraient l’ensemble de ses éducateurs dans leurs contacts et leurs interventions auprès des élèves. C’est le Projet éducatif, reflet d’un large consensus et inspirateur d’actions concrètes et multiples autour de trois grands axes.
Axe 1 : La communication
La communication, en tant qu’activité soutenue qui fait d’un individu l’émetteur ou le récepteur d’un message, constitue le véhicule privilégié de la pensée. En définitive, on ne sait ce que l’on pense qu’une fois que cela a été exprimé. Voilà pourquoi on dit de la langue qu’elle est un outil fondamental d’intégration, de synthèse et de réinvestissement de la pensée.
Cette maîtrise de la langue comme base de la communication de la pensée se développera, croyons-nous, à l’aide des quatre modes suivants : savoir parler, savoir écouter, savoir lire et savoir écrire. A l’I.T.M LE BIEN-ETRE, les divers intervenants viseront, dans chacune des matières d’enseignement, à développer des stratégies d’apprentissage, afin que, au sortir de l’ITM, nos élèves aient atteint une compétence leur permettant d’être des locuteurs, des auditeurs et des lecteurs.
Axe 2 : La pensée autonome
Dans le processus de formation, nous axons l’enseignement et l’apprentissage sur le développement de la capacité d’organiser une pensée personnelle et autonome. Apprendre à apprendre et apprendre à penser s’avèrent des fondements de la mission de l’Enseignement Professionnel.
L’apprentissage résulte de l’activité mentale de l’étudiant autour de connaissances nouvelles qui lui sont présentées. Le développement du savoir s’effectue à l’aide d’opérations intellectuelles.
Axe 3 : Le sens des responsabilités
Le sens des responsabilités est un élément primordial de la formation fondamentale de la personne. Il s’agit essentiellement de la capacité d’assumer ses actes, de reconnaître en être l’auteur directement ou indirectement et d’en assumer les conséquences. La meilleure façon de devenir responsable, c’est de se voir confier des responsabilités et de vérifier comment on se comporte dans des actions concrètes. Le sens des responsabilités se manifeste à l’aide de projets individuels ou collectifs à réaliser.
III. Nos valeurs
Au sein d’un établissement d’enseignement, il importe de partager un certain nombre de valeurs servant de référence dans la manière d’assumer collectivement la mission. En puisant dans notre tradition et notre culture institutionnelle, voici essentiellement les valeurs portées par le Plan stratégique et devant inspirer la conduite des actions de tous et chacun.
L’engagement
Cette valeur fait référence à l’attitude et à l’action de la personne qui, consciente de son appartenance à l’I.T.M, met sa pensée, son énergie et sa profession au service de la mission et de la cause éducative au sein de l’organisation. L’engagement est à la fois moral et formel ; il transparaît dans les interventions auprès de la clientèle et dans l’implication avec les autres collaborateurs.
Le partage
Cette valeur fait référence à la volonté et à l’action de mettre en commun les idées et de répartir harmonieusement les efforts pour favoriser l’atteinte des objectifs visés. Elle se manifeste notamment dans l’échange et la concertation, la collégialité et l’ouverture aux autres, la communication et la transparence. Le partage est complémentaire à l’engagement.
La qualité
Cette valeur essentielle en éducation fait référence au souci d’atteindre le niveau de standards le plus élevé possible dans l’offre des programmes d’études, dans la formation des élèves et dans l’accomplissement des mandats de chacun.
L’équité
Cette valeur fait référence aux notions de justice, d’équivalence et d’impartialité dans le traitement des personnes ou des dossiers et dans l’accomplissement des actions. Elle est particulièrement importante dans une organisation où l’évaluation est omniprésente.
L’exemplarité
De par la mission éducative de l’I.TM., cette valeur faite référence à tout ce qui peut servir d’exemple auprès de la clientèle étudiante, particulièrement au niveau des attitudes et comportements véhiculés dans le Projet éducatif. En tant qu’agent éducatif, chacun devient en quelque sorte un repère, une référence, un modèle à suivre.
La réussite
Cette valeur, qui englobe toutes les autres, doit être considérée dans ses dimensions scolaire et éducative puisqu’elle réfère à l’acquisition et l’intégration par l’élève de valeurs, de connaissances, d’habiletés et d’expériences lui permettant de s’engager socialement sur le plan personnel et professionnel, selon ses capacités et objectifs.
L’angle, la coloration et le niveau de mise en application des valeurs préconisées peuvent varier selon les personnes, les équipes et les situations. Cependant, il est essentiel qu’elles transcendent en tout temps l’ensemble des interventions. C’est un premier pas vers une plus grande cohérence et une meilleure efficience.
IV. Enjeux
La clientèle scolaire
Orientations
• Oeuvrer à l’attraction, au recrutement et à la rétention d’un plus large bassin de clientèle.
Objectifs stratégiques
• Augmenter l’effectif scolaire.
• Améliorer le taux de rétention de la clientèle.
• Accentuer le développement de la dimension du milieu de vie.
Moyens d’action
• Assurer une gestion des absences.
• Cibler des clientèles spécifiques pour chaque section, produit et service.
• Assurer une organisation scolaire flexible.
• Instituer un suivi pédagogique personnalisé pour assurer la réussite et la rétention des élèves.
• Assurer la prise en compte des 4 axes porteurs dans la rédaction des plans d’action.
• Élaborer un plan d’action permettant de supporter et de maintenir une vie scolaire dynamique.
• Appliquer le plan d’action permettant de supporter et de maintenir une vie étudiante dynamique.
Indices de mesure
• Succès du recrutement hors quartier.
• Amélioration du seuil de viabilité des programmes d’études.
• Cibles de réussite atteintes ou dépassées.
• Milieu de vie stimulant pour l’élève.
La réussite éducative
Orientations
• Assurer la réussite éducative du plus grand nombre d’élèves dans le respect des standards de qualité.
Objectifs stratégiques
• Mettre en œuvre le Plan scolaire pour l’amélioration de la réussite.
• Poursuivre le développement de l’approche programme dans tous les programmes d’études.
Moyens d’action
• Communiquer à l’élève les valeurs de la réussite scolaire et éducative et son rôle en tant que principal artisan de sa réussite.
• Optimiser l’utilisation des données issues de notre système d’information.
• Augmenter le taux de passage et la persévérance aux études par un encadrement complémentaire.
• Réaliser des activités en support à l’identification et à la confirmation du choix vocationnel.
• Augmenter le taux de réussite des cours à l’I.T.M.
• Mettre en place des moyens d’action appropriés pour les élèves dont la moyenne au secondaire est inférieure à 75
• Mettre en œuvre une stratégie qui favorise la persévérance et la réussite des élèves, à partir d’une meilleure compréhension de leurs modes d’apprentissage.
• Fixer des cibles mesurables d’amélioration pour chaque année du Plan annuel par secteur et pour chaque programme d’études.
• Assurer la coordination et la mise en œuvre des actions relatives à la réussite inscrites dans les plans de développement des programmes d’études.
• Développer, dans tous les programmes, des approches pédagogiques centrées sur le développement des compétences de l’élève.
• Intégrer les technologies de l’information et des communications à des activités d’enseignement et d’apprentissage dans chaque programme.
• Évaluer périodiquement la mise en œuvre des programmes et ajuster les plans de développement en conséquence.
Indices de mesure
• Rédaction du plan dans une démarche commune.
• Intégration à l’ensemble des plans d’action des services.
• Évaluation mensuelle et trimestrielle de l’atteinte des objectifs.
• Identification des activités d’apprentissage.
Le soutien au milieu
Orientations
• Mettre en valeur l’I.T.M. comme pôles d’excellence et des acteurs incontournables de développement du quartier Lukunga et ses environs.
Objectifs stratégiques
• Accroître notre part de marché.
• Développer des créneaux d’excellence prometteurs pour l’I.T.M et son milieu.
• Agir comme partenaire au développement du milieu.
Moyens d’action
• Développer le potentiel pédagogique des nouvelles technologies.
• Élargir notre offre de services aux autres quartiers et communes.
• Susciter de nouveaux partenariats éducatifs.
• Arrimer les forces et les expertises de la formation initiale et de la formation continue.
• Effectuer la recherche et le développement de nouvelles avenues de formation, produits et services.
• S’associer aux principaux agents de développement du milieu.
Indices de mesure
• Croissance et diversification de la clientèle adulte en formation.
• Développement de nouveaux modes de formation faisant appel aux nouvelles technologies.
• Nouveaux créneaux prometteurs pour le collège et pour le milieu.
• Partenariats dans des projets de développement régional.
• Intégration harmonieuse de Groupe Collegia au sein du collège.
• Reconnaissance du collège comme pivot régional important.
Le renouvellement des ressources
Orientations
• Planifier le renouvellement et actualiser le développement des ressources humaines.
Objectifs stratégiques
• Assurer la participation maximale du personnel aux choix institutionnels.
• Intensifier l’importance accordée aux valeurs humaines dans toutes nos interventions, notamment celles du respect et de la confiance.
• Appuyer l’actualisation des compétences du personnel.
Moyens d’action
• Établir et mettre en œuvre un plan d’action relatif à la gestion de la relève.
• Actualiser la Politique de gestion des ressources humaines et y adapter les programmes.
• Accroître les mesures de développement des ressources humaines.
Indices de mesure
• Succès des stratégies d’acquisition et de rétention des ressources humaines.
• Politique et programmes adaptés au nouveau contexte.
• Efficience de la mise en œuvre des différents programmes de la Politique de gestion des ressources humaines.
• Gestion des ressources humaines favorisant la cohésion de ses membres et le renforcement de la culture institutionnelle.
La qualité de vie au travail
Orientations
• Promouvoir un milieu convivial dans un environnement de travail stimulant et favorisant la collaboration.
Objectifs stratégiques
• Assurer une prise en charge mobilisatrice et un partage des responsabilités de plus en plus grandes dévolues de l’I.T.M.
• Renforcer la fibre sociale du milieu de travail.
• Améliorer les moyens de communication internes afin de favoriser la circulation de l’information ascendante et descendante.
Moyens d’action
• Inventorier, analyser et réviser les mandats et les pratiques à accomplir avec le personnel concerné.
• Prioriser et partager les mandats et les pratiques retenues.
• Partager les plans d’action avec les équipes de travail.
• Supporter le développement des habiletés de travail en équipe.
• Donner le support requis au Comité de qualité de vie pour qu’il assume ses mandats.
• Reconnaître et valoriser l’accomplissement professionnel du personnel.
• Se doter d’une Politique de communication précisant, entre autres choses, les rôles de chacun en ce qui a trait aux communications.
• Prévoir des stratégies et des moyens de communication interne au Plan de communication.
Indices de mesure
• Fonctionnement amélioré des équipes.
• Convivialité des relations interpersonnelles et climat social amélioré.
• Réseau interne de communication jugé satisfaisant chez toutes les catégories de personnel.
• Sentiment d’appartenance accru.
La situation financière
Orientations
• Améliorer la situation financière de l’I.T.M dans l’optique de pérenniser nos services et programmes et d’assurer le développement institutionnel.
Objectifs stratégiques
• Diversifier les sources de financement.
• Implanter des solutions novatrices pour renforcer la viabilité de l’I.T.M et des services.
Moyens d’action
• Établir des alliances stratégiques et de nouveaux partenariats.
• Rechercher de nouvelles sources de financement.
• Relancer le projet de la salle multimédia, accéder les élèves à l’Internet.
• Réviser l’offre de formation et les grilles de cours en collaboration avec les équipes des inspecteurs.
• Adapter l’offre de produits et services à notre réalité institutionnelle.
• Explorer de nouveaux modes d’enseignement.
Indices de mesure
• Alliances et partenariats dans le financement par projet.
• Viabilité accrue des programmes d’études.
• Mise en application de normes gouvernementales adaptées à la réalité locale.
• Stabilité financière de l’I.T.M avec solde de fonds adéquat.
• Autofinancement accru des opérations et des investissements de l’I.T.M.
• Contribution de la fondation au développement institutionnel.
Développement pédagogique
Le développement pédagogique prend plusieurs formes à l’ITM.
Plan de réussite, projets de développement pédagogique, recherches pédagogiques, didactiques ou disciplinaires, projets d'intégration de la reforme, développement de matériel didactique, voilà autant de volets différents à travers lesquels se concrétisent l'innovation.
Dans le cadre de l’optimisation du dispositif de formation et afin de :
- doter l’ensemble des formateurs d’outils leur permettant d’intervenir pour le renforcement de la qualité de la formation initiale et continue, accorde une place prioritaire au perfectionnement, au développement et au maintien des compétences du corps formateur.
La finalité de la formation des formateurs est de développer chez le formateur des compétences liées à son métier, lui permettant de faire face aux nouvelles exigences liées à ses fonctions et de l’amener à adopter des pratiques professionnelles efficaces. Des pratiques qui sont conformes aux axes de restructuration et de mise à niveau du dispositif de formation inscrits au plan de développement.
Les domaines de compétences concernés par ce plan se synthétisent comme suit :
• Maîtriser les théories de l’apprentissage ;
• Construire des situations de formation ;
• Elaborer des outils et supports de formation ;
• Evaluer les apprentissages chez les stagiaires ;
• Structurer le contenu d’une séquence de formation ;
• Animer et gérer des groupes en formation ;
• Faire vivre la relation pédagogique ;
• Maîtriser l’approche par compétences ;
Le but étant, pour chaque formateur :
De préparer et d’animer la mise en place des nouvelles filières ;
De s’approprier les nouvelles démarches pédagogiques ;
D’intégrer les attentes et exigences des professionnels du secteur dans les formations dispensées ;
De développer une culture professionnelle, le sens de la responsabilité et de l’autonomie chez les apprenants.
Le développement pédagogique comporte plusieurs dimensions. Chaque fois qu'un enseignant élabore un nouvel outil, développe une forme didactique, essaie une technique de communication inédite; chaque fois qu'une équipe élabore un nouvel outil d'évaluation ou une nouvelle approche en stage, on peut dire que la pédagogie se développe.
La Direction des études encourage toutes les formes d'innovation dans ce domaine, car elles permettront éventuellement d'adapter nos approches aux caractéristiques des étudiants, d'améliorer nos formes d'aide et d'accroître les opportunités d'apprentissage et la réussite scolaire.
Encourager l'innovation et saisir les opportunités
Comme notre Plan stratégique de développement nous y convie, le personnel pédagogique de l’ITM LE BIEN-ETRE est mobilisé pour que notre établissement se distingue par la qualité de ses services éducatifs et par ses réalisations innovatrices.
Fait à Kinshasa, le 09/09/2008
LE PREFET DES ETUDES
